甚至，他讲得入神了，都没察觉到，此时已经下课，一年级的教室外已经围了不少人。

而新生们也没有注意到这一点。

“为什么肖恩总能整出一些大新闻来，我们就不行？”

“也许是我们没有办法弄出龙吼？”

弗雷德和乔治用飘浮咒让自己飘起来，通过最高处的窗户观察着里面的情形，时不时还要点评一句。

“两位韦斯莱先生，课间走廊内不允许施法。”麦格教授严肃的声音响起，韦斯莱双胞胎立马麻溜地滚了下来。

小个子的弗立维教授也站在一旁，他此时正安静地漂浮着，正托着下巴看向教室内，时不时还要赞叹地点点头。

“这不公平！”双胞胎偷偷做了个口型，但还是老老实实地踮起了脚尖。

教室内，肖恩的教学仍在继续。

“刚才，我们讲了特定物质和特定媒介，现在，我们来谈谈未知和可知——”他欢快地挥动着魔杖。

“未知是因为我们对魔法原理了解甚少，甚至可以说是一无所知，只能推断和持续地探寻。另一方面，如果缺少未知，那它就叫科学而不叫魔法了。而且，这未知便是我们之前谈到过的神秘侧，这也是我认为魔法迷人的原因所在。”

“可知呢？”肖恩让自己漂浮了起来，他指着自己漂浮起来的身体，“可知是因为魔法产生的结果我们可以清晰地认知到，比如用飘浮咒把一件东西飘起来——哪怕我们不知道，为什么你们的沃勒普教授现在可以脱离重力，在你们面前漂浮起来，甚至我也不知道！但是，【飘起来】这个事实是可知且客观存在的。”

肖恩让自己在教室内踏空而行，声音愈发快乐。

“好好回想，这是不是又回到了我们最开始讲到的那一点——变形术最能够体现魔法的奇迹，因为它的过程和结果是如此符合这条魔法的宏观本质。”

“而为什么，变形失败导致的形象都从未出现过呢？”

已经有入迷了的学生没举手就直接回答道：“因为这不是已知的现象！”

“没错！那为什么，我们在构筑脑袋形象时要清晰、严谨而准确呢？”

“因为要符合已知的现象！”学生们都争相恐后地回答了起来。

教室外面，围过来的学生已经越来越多，不知道是谁施放了一个魔法，肖恩在教室内的声音也可以清晰地传到走廊中。

有拉文克劳的学生已经在连连点头了：“好清晰好直观的解释啊……”

“我们以前怎么没想到呢？”

“肖恩这是自己琢磨出来的？”

“怪不得麦格教授邀请他来当助教呢……”

一直默默听着的麦格教授收回了自己的魔杖，微微昂起了一些脑袋，嘴角的笑意无法遮掩。

就连她身后老老实实的弗雷德和乔治也互相点了点头：“听上去的确很深刻，很有道理啊……”

走廊最前方，漂浮在最上面的弗立维教授一直没有说话，也没有发表过自己的意见，甚至没人能看到他的表情，只能注意到这位侏儒教授在频繁地敲击着墙面，一副在认真思考的模样。

肖恩的讲课时在走廊内回响，越来越多的学生加入了旁听的队伍，那些往日里成绩更好的学霸更是露出了若有所思的表情。..

而成绩不好又懒得听课的差生，为了不丢人，也在旁边装出了一副“原来如此”的点头模样。

正在这时，走廊的一头传来了费尔奇特有的哼哧哼哧的跑步声。

他一瘸一拐的跑过来，然后对着围在教室外的学生们怒目而视，破锣一般的嗓子发出尖利而兴奋的声音。

“下课时间结束了！学生们不上课了！”

“下课时间结束了！学生们不上课了！”

他甚至还看到了两位教授，接着便兴致冲冲地跑过来，指着学生们喊：“教授！上课时间了！他们！”

“闭嘴！”回答费尔奇的是一个尖利的声音。

弗立维教授失去了往日的儒雅和随和，他对着费尔奇愤怒地比了个中指，然后气呼呼地瞪了对方一眼，然后又立刻转过了头去。

费尔奇张了张嘴巴，不知道自己该说些什么才好。

……

“嘿，肖恩。”一位身材姣好的六年级学姐在路过时热情地打了个招呼，她身边的女伴互相牵着手嘻嘻地笑成了一团，时不时还投来大胆的目光。

“哦——你好。”肖恩礼貌地点了点头。

在几个大胆的飞吻和媚眼之后，几个高年级学姐嘻嘻哈哈地闹作一团离开了