第二个世界里的?【南舟】,自幼生活在一个人情?味稍浓的?小社会里。

相较之下，他的?共情?能力要比“南舟”和｛江舫｝更强。

虽然?南舟没有?详加说明,但他知道，此江舫非彼｛江舫｝。

他的?态度像是?包容的?兄长，猜测到“南舟”的?倾向?后，也并不用自己的?想法裹挟他，只温柔道：“你是?这样想的?，但心里还有?疑惑？”

“南舟”点点头，碳笔在纸面上挲挲有?声?地勾勒出线条：“……这样，不对。”

【南舟】耐心为他疏导：“哪里不对？”

“南舟”说不好，只是?笼统地觉得悲哀,心情?低落。

他心情?不好时,就会画画。

但这明明又是?南舟的?习惯。

他的?心性?本来纯直，在自我认知被强行撕裂后，也并没有?产生高维人拟想的?那种想要挣脱南舟而独活的?**。

因为他不会躲,他只能懵然?无知地承受了心灵上所有?的?痛苦。

见“南舟”身陷迷茫,难以自我开解,【南舟】想了想,说：

“我以前，在一份语文试卷上看到过一个故事。”

“为了抵抗洪水，红火蚁会抱成团，投向?水里,寻找一片坚实的?好土地。”

“蚁团外?层的?蚂蚁会一层层剥落,被洪水带走，但蚂蚁仍然?在水里抱成一团，坚决不散，为的?是?保护最中心的?蚁后……”

说到这里,【南舟】问“南舟”：“故事说到这里，你告诉我，你现在眼前看到的?是?什么？”

……“南舟”看到的?是?随冰冷的?洪波扩散开来的?蚂蚁。

黑压压的?蚁尸漫布水面，像是?一片片丑陋的?浮萍，载浮载沉。

听过“南舟”的?描述，【南舟】已然?明白他的?心结所在。

他并不去质疑保护唯一获益者“蚁后”的?意?义?。

他在乎的?是?这个过程中被牺牲掉的?人。

【南舟】点一点头：“你未必在乎你自己的?生死。但你不希望我们因为你的?离开而受伤害。是?么？”

“南舟”默然?，只点了点头。

【南舟】微叹一声?。

——如果不能利用“南舟”的?贪心，就利用“南舟”的?善良。

这就是?所谓“高维人”的?如意?算盘吗？

【南舟】问：“你不恨南舟？”

“南舟”摇摇头，下笔愈促，认真答道：“我不知道。”

如果说不恨，他无法解释这种强烈地想要毁灭自我的?冲动来自哪里。

如果说恨，他不是?更应该毫不犹豫地选择在盒子世界中活下去吗？

在他内心天人交战之际，【南舟】说：“好了，我没有?其他的?问题了。你可?以去问问第三个｛江舫｝的?意?见，不用在乎我。”

“南舟”听出了他的?意?思，停下了画笔，抬头望向?他：“可?是?，你的?【江舫】他——”

“嗯，我是?很舍不得舫哥的?。”

【南舟】的?话音一直恳实温柔，偏偏在谈到【江舫】时飘忽了起来：“……可?他不知道。”

“我心里喜欢他。他也不知道。”

“我之前一直有?一点希望。谢谢你来告诉我，让我没有?被人欺骗着做无谓的?梦，做到老死。”

【南舟】将自己的?毕生遗憾娓娓道来，语调却并不多?么哀伤悲愤：“我好想去看看世界，但世界不愿给我看。”

“我不认识那个南舟，但听你说，他和我们是?在几乎一模一样的?环境中长大的?，而且他比我更辛苦，更孤独。那他能出去，真的?是?很不容易、很不容易的?一件事。”

“我死在这里不要紧，要是?再拉另一个好不容易逃出去的?人垫背，至少我……做不到。”

这番话极尽温情?，让“南舟”呆愣了很久。

【南舟】也留给了他足够反刍的?时间。

半晌过后，“南舟”勾着头，轻声?道：“你这样……真的?让我舍不得杀你。”

【南舟】一愣，旋即板起一张面孔，摆出不讨喜的?冷脸，认真致歉：“对不起，我不是?故意?的?。”

他说：“你不用管我，想办法去说服那个｛江舫｝吧。”

“南舟”把已经完成的?一页素描捧来，放在另一个“南老师”面前：“画得不好。”

【南舟】低头望着自己早在镜中看厌了的?面容，指尖扶上眼角的?一滴泪

痣，怔忡片刻，抬手轻拍拍“南舟”的?脸颊，温和道：“很好了。”

四散的?小人偶，也为“南舟”带回了去往下一个世界的?盒子。

“南舟”捧盒在手时，还没打算打开，就听耳畔传来一声?低低的?招呼：“哎。”

【南舟】说：“你先别那么急着走。我想去舫哥家里一趟。”

“南舟”：“……嗯？”

“舫哥家里有?电视，还有?六七盘电视剧的?碟片。有?个电视剧，我一直没有?看结局。”

【南舟】说：“从小到大，我把前三十