第109章 选课与快进(1 / 1)

赛恩斯没有直接开始科普,而是先问了个问题:“在解释为什么我更愿意称呼算术占卜为逻辑密码学之前,我需要先问你们一个问题。

你们知不知道迷宫?”

两位室友都是巫师出身,知道有魔法迷宫存在,甚至还被父母带着去玩过。

“这就好解释了,既然你们知道迷宫,算术占卜学的教具,数字表就好像是一张被搬到一张纸上的迷宫。

人们需要解除这张纸上的秘密,也就是要从这里面的迷宫里走出来才行。

当然真实情况不是让人去走迷宫,而是要算出所有数字之间的联系,得出一个正确的答案。

在找出数字之间的联系的时候,需要用到推理、假设、预判等方法,我把这个找出线索之间关系过程归纳为一个词语,称为:逻辑。

再来说说“密码”,这些数字里面隐藏着一些不想被人知道的秘密,而我们学习的目的,就是学会找到能够指引我们发现秘密的钥匙。

这把“钥匙”就是“密码”。”

看两位室友的表情,似乎是听明白了,又似乎是更加迷茫了。

“举个例子吧,比如我在自己宝库里藏了一件宝物,但是我不能完全封死,我需要留下一个入口。

等几百年之后,我不在了,有一个巫师发现了这个入口,但是他不知道进入的方法。

若是他不希望自己的暴力破解摧毁里面的东西,他将不得不把他找到的线索一条一条的记录在一起,从中分析我的施咒习惯。

若是算术占卜学的足够好,也许他不需要找到非常多的线索,就能抓住我不经意间留下的某些痕迹,从而打开宝库入口。”

听完这个,两位室友恍然,“所以说,这门课是教人怎么去盗墓的?!”

“噗!咳咳………”

赛恩斯严正地纠正了室友们的错误认识,算术占卜学确实会在考古的时候用到,但是可不仅仅只用在那里。

“再来说说古代如尼文研究,这门课也很好理解,名字就是上课内容,主要是教大家认识如今并不怎么会用到的如尼文的。

有很多古代的书籍、文献、资料等等都是用如尼文写就的,只有掌握了这种文字,我们才能看懂这些材料。”

室友们点点头,表示听懂了。

“麻瓜研究学,嗯……这门课是从巫师的角度去看待麻瓜世界,我没有太多的了解,不好过多评价。

我咨询过肯尼思,这门课的教科书是《英国麻瓜的家庭生活和社交习惯》。

通过与他交谈,加上我自己的理解,我觉得若是你们有谁以后想从事与麻瓜联系密切的工作话,就有必要选择这门课程。”

但是看两位室友的神情,就知道没有任何一个有这种打算。

赛恩斯继续说:“最后说说保护神奇动物课,先说说看,你们有认真看过《神奇动物在哪里》那本书吗?它就在一年级的书单上。”

两人尴尬地挠挠头。

本说:“你是知道我的,我看到书就头痛,我们都没有上这门课,所以……”

亚当说:“我有大略地翻过,有些神奇动物还是很有趣的。”

赛恩斯说,“我问这个不是故意让你们难堪的。

你们想一想,既然一年级并不需要学习它,甚至直至三年级才会用到,甚至还会有很多人根本就不选它!

那么为什么要在一年级的必备书单里加上这么一本呢,这说明什么?”

“说明什么?”本一脸睿智。

亚当若有所思地说,“赛恩斯,你是不是想说,这表明这本书其实很重要,教授们希望我早早就接触到,空闲的时候多读一读。”

“我想着这是一个合理的推测。”赛恩斯肯定了亚当的说法。

“两位黑魔法防御教授都说过这样一个观点,现在需要我们直面黑巫师的机会已经很少了,我们更多的应该学会在一些危险生物面前保护自己的安全。”

“似乎确实是这样,我们已经学了怎么对付红帽子、小矮人、火灰蛇等等有危险的生物……”本明白过来了。

“所以,我建议,不论你们以后有什么打算,会从事什么工作,这门与自身安全相关的课程,一定要选。”

“明白了!”

“你说的对!”

随后两个室友考虑再三,选择了神奇动物保护课和占卜学。

按照他们的说法,以后不准备从事古文翻译或者与麻瓜联系等等,如尼文和麻瓜研究直接跳过。

至于算数占卜,一想到要与数字打交道,头都大了,直接砍掉。

剩下也不用选了,只剩两门课了。

“哇!你是认真的吗?!”本瞟到赛恩斯的课表,就像看到了一个随时会爆炸的大粪弹一样,既震惊又有点小兴奋,“亚当,你快看看这个!

我觉得赛恩斯简直不想活了,我敢打赌他一定会累疯掉的。”

亚当接过课表看一眼也感到很震惊,“赛恩斯,我知道你喜欢学习,但是不知道你这么喜欢学习!

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